家庭教育中的适度
对家庭教育产生影响的诸多因素，其程度的过高和过低对教育的质量和效果都会产生不利的影响。
唯有适度才能发挥因素的功效，这正是笔者多年教育经验所悟出的在家庭教育实践上具有较为普遍的一般意义的心得，它告诉我们：在许多家庭教育因素的性质程度上，普遍有着“不达则生弊，过度犹生弊”的规律。
因此，在家庭教育方面，家长应该自觉地、全面避免走极端的路线。
1、家庭对子女关心程度的适度。
家庭对子女的关心程度易犯“关心过度”的毛病。
许多家长望子成龙，希望子女能补偿自己的教育和发展状况，因此从家庭教育和家庭生活的各个方面，对他们实行“施之过度”的影响：指导过度、督促过度、照顾过度、忧虑过度、管理过度……不仅收不到好的教育效果，而且会招致子女的普遍反感。
这些家长首先要淡化家庭教育，从“关心过度”到“关心适度”，使得家庭教育在正常的氛围下发挥良好的功效。
2、亲子关系的适度。
在亲子关系上，同样存在着两个极端：一端是专横的方式，可能引起子女对双亲的疏离，特别是你的要求不合理时会引起子女的反抗和消极对立情绪；另一端是放任和过分宽容，可能使子女感到双亲与己无关，从而有碍于子女对家庭、社会规范的认同和遵守。
唯有采取适度的态度对待子女，方可取得良好的效果。
3、家庭经济状况的适度。
贫困的家庭经济条件，可能会造成子女缺乏学习的物质保障和营养不良，无疑会影响到学生的学业成就和身心发展；过于优裕的家境条件，一方面易使家长在满足其子女物质生活需求时，采取放任及溺爱的态度，另一方面，更重要的是容易在其子女的心理上滋生起养尊处优的特殊感和优越感，这两个方面都将对子女的学习、品德、个性、习惯等发展提供不良的主观条件。
只有家庭经济状况处于全社会当时的平均经济状况的适度水平，或者家境贫困者得到社会的救助，子女的营养健康和学习用品得到保障，或者条件过于优裕的家庭对子女的生活条件方面给予必要的节制，让子女承担一定的自我服务劳动，保持相对意义上的适度，才能使家庭教育功能得到正常的发挥。
4、双亲对子女爱的程度适度。
爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。
家长对子女爱的程度有两个极端：一极是非常亲切、过度温情、袒护和偏爱；另一极是疏远、冷漠、敌意。
无数不可辩驳的事实表明这两个极端都不利于孩子的发展。
只有双亲对子女的有理智的、有分寸的、适度的爱，才能转变为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱所特有的良好的教育功效。
5、家长对子女的期望水平的适度。
家长对子女的期望水平虽与子女的学习和教育成就呈正相关，但家长的期望水平与子女的实际能力不相适应，过低或过高对子女的成长都不利，甚至有害。
期望水平过低会使子女对学业持有放任的态度而缺乏自我提高、自我实现的需要；而一味追求高水平的期望，会产生对子女的一种高压状态，对子女有害。
可见，家长对子女的期望水平应保持适度水平。
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