教育孩子的这三条目标，很重要，而且非常明细且有实际的教化意义，如果去践行，将会受益匪浅。
目标一：能够不麻烦别人的事情一定要自己去做。
能够不麻烦别人的事情一定要自己去做，这是在教育和鼓励孩子从小就要自立。
每个幼儿从本能上看，都是渴望扩展自己的视野和能力，尝试自主地去完成一件又一件工作的。
但家长和教师总是觉得孩子太小，很多事情都做不了，因此替孩子做了很多原本应该他们去做的事情。
这表面上看是爱孩子，实质上则是在减缓孩子成长步伐。
只有独立地去完成一系列的任务，孩子才能够在其中获得自信；只有自主的去做一些列的事情，孩子才会懂得如何去处理与他人、与社会之间的关系；凡是能做的事情不麻烦别人，才会明白当自己请求别人的时候，实质上就是在麻烦别人，从而对他人多出一份感恩之心和敬重之感。
一个充满自信、善于协调各方关系、具有感恩之心的人，是一个具有强大内心力量的人。
这样的人走向社会，才能够说得上自力更生和自强不息，也才能够有艰苦奋斗与顽强拼搏。
目标二：用完之后的东西要放回原处。
用完之后的东西要放回原处，要求孩子从小养成有序的习惯，做事情要善始善终。
大多数的人都有这样的体验：一件被自己珍藏起来的东西，某天突然要用的时候，花了很大的力气去寻找，但总也找不到。
这和自己平时生活和工作常处于无序的状态是很有关系的。
无论是工作还是生活，秩序都非常重要，让孩子从小养成有序的行为和思考方式，自然成为幼儿教育的基本目标。
用完的东西要放回原处，从其本意来说，就是要培养孩子在生活和学习中要具有位置感，明白一件物品平时是放在何处的，知道放在那里的原因，在使用这一物品之后能够让它归位。
引申出去，就是强调做事情要“善始善终”。
就像演一场戏，不光要关注演出前的准备、演出过程的精心投入，也要关注演出之后的谢幕以及与观众的沟通，把每一个环节都做到位。
从学习的角度看，创设情境让学生从日常生活中体悟学科的知识和概念是很重要的，但这只是学习的第一步，还要将学到的知识和概念放回到日常生活实际之中，明白知识和概念的具体应用。
一个新的知识，只有与原有经验进行对接与融合，纳入到孩子已有的认知体系之中，才能被真正的理解和掌握。
目标三：与父母朋友及其他人约好的时间要提前十分钟等待。
与父母朋友及其他人约好的时间要提前十分钟等待，这里面透露出的是契约精神与规则意识。
人与人之间，机构与机构之间，人与机构之间，认真履行成文的、不成文的各种契约，信守承诺，勇担责任，对别人、对社会有一种永恒的负责态度，受人之托，终人之事……等等这些，都可以归纳到契约精神中来，就是每一个体的每一个行为的细节都充满着对别的个体的在意（责任）和默契。
诚信的本质就是契约精神。
规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。
比如说，排队的次序是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。
遵守大家做出的约定，就是规则意识的具体体现。
我们现在的社会是一个互动紧密、关系繁杂的社会，要能够在这个社会上立足，遵守契约与规则就显得非常重要。
从小培养孩子们这方面的精神和意识，将会让孩子受益一生。